旅游学院“应用型课程”网络教学探索（五）

本网讯（文、图/余琴）按照乐山师范学院《2020年春季学期疫情防控期间开展网络教学工作安排》文件要求，在延期开学期间停课不停学，停课不停教，确保质量不减、标准不降地完成本学期的教学任务。旅游学院教师积极开展“应用型课程”网络教学探索，确保高质量完成教学任务。

我院青年教师余琴本学期担任《旅游目的地管理》和《旅游消费者行为学的》课程的教学，课程的应用性较强，网络教学难度较大。经过前几周的网络教学探索，余老师感受颇多，下面是余老师的“网课”授课流程与心得体会跟大家分享，以期共同成长进步。

经过前期不断的尝试和课程的实际情况，余老师最终决定采取“学习通”、“QQ群”和“腾讯会议”相融合的混合式教学方法开展网络教学。即首先要求学生熟悉电子书章节内容，结合内容观看在线视频并做好相关的笔记；然后通过学习通和QQ群同时上传并发布学习讨论、学习资料和学习任务等，督促学生完成相关讨论；最后利用“腾讯会议”开展直播教学，结合典型案例对重难点知识进行深入讨论分析，同时对学生在学习通上的讨论进行相应的答复。

经过为期六周的线上教学，不得不承认这是一种新颖的教学模式，学生在一开始会有新鲜感，特别是一听老师说要直播讲课显得尤其激动，课堂参与的人数也比较多；而且所上传的视频、PPT等教学资源学生可以在课后反复收听、观看；通过发布的讨论话题，及时了解学生的想法，这让那些能够自主学习的同学非常收益；同时，混合式教学模式的开展，可以充分利用各种现成资源，也减轻了我们工作的压力。

但网络教学不可控因素也很多，存在一些不足。如我找到的在线视频不是学习通上的资源包，学校未进行合作，不能将建设的课程与之关联，没办法时刻关注学生的学习情况，缺乏有力的监督；开展直播教学时，有时学生未注意到自己忘记关麦，偶尔能听见嘈杂声音；随着长期的直播教学的开展，学生新鲜感降低，参与线上讨论的积极性不高，存在我自问自答的情况；学生有时网络不给力，经常听见我断断续续的讲课声音，影响学习效果。

对于我自身来说，第一次实现了混合教学方法，第一次当上了别人眼中的直播“网红”，成功完成了身份地转换，为以后在线教学的开展奠定基础。同时，这也时刻提醒我们老师，传统的教学模式已不能完全满足学生的要求，必须将线上和课堂教学相结合，才能适应新时代大学生的教学改革要求。