本网讯（文、图/杨仙）2020年初，一场疫情打破了原本正常的工作生活，看着前线医务人员、社区工作者等各行各业的人们都在“战疫”一线浴血奋战，身为教师的我，也时刻牢记育人初心，在特殊时期，与祖国共克时艰，坚守教学岗位，不断摸索线上教学的方法，上好每一堂有温度、有收获的“云课堂”。
精心准备，精准反馈
线上教学的性质决定了我们不能像传统课堂一样与学生面对面交流，因此我们更应该精心备课，组建群聊，调试设备，准备课件，发布课堂规则，提前通知到每位学生做好课前准备等等。“云课堂”要求老师做好“课前通知—课中答疑—课后作业及反馈”的三个重要环节。
我教授的是《城市规划原理》和《旅游景观设计基础》两门专业课程，面向的是17级旅游管理专业旅游规划方向的31位学生。由于一直承担该方向的专业课，在熟知学生知识基础和专业技能的前提下，我决定在线上教学的前期阶段采用“慕课+QQ课堂”的方式，中后期采用“直播课程”的方式进行授课。一方面，慕课提供了高品质的名校教学资源，由教材主编老师进行授课，无论是对学生和新教师的我都是深入学习本门课程的最好方式。另一方面，根据课程特点，通过直播课程精准、针对性地弥补慕课资源课程的知识空白。
线上课程的关键在于及时掌握学生学习状态，通过课前签到、课中提问、课后作业和测试的形式，加强与学生的沟通，掌握学生的学习进度和困难，及时调整学习的内容和节奏。通过课后作业的反馈，我了解到部分学生对钢笔手绘技能的不足，随之针对性发布钢笔手绘教学视频，引导学生有计划提高技能盲点。
灵活有序，教学有方
身为新教师的我，面临“线上教学”的挑战，经历从”摸着石头过河“到“从容不迫，灵活应对”，“云课堂”和传统课堂一样，有自己的教学方法需要去掌握。
由于学科特点，所授的两门专业课程要求有大量的手绘实训课程，将线下的手绘训练搬到线上，我决定采用“学生线下绘画，老师线上评图”的方法，一方面有序开展特殊时期的实训课程，另一方面督促学生按时按量进行专业技能训练。针对疫情期间，相关学习工具难以购买的情况，让学生将自己手边能利用的纸张用起来，“灵活应对”，达到训练的目的。
疫情一方面让老师们变身“主播”，另一方面也促进了教师学习“线上教学”这一新模式，以线上教学为契机，反向思考教学中存在的问题，推进本科教育教学改革。
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学生上课笔记
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学生手绘作业
线上与学生沟通
